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(주)천재교과서 고등학교 일본어Ⅰ의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
제4과 なにを　しますか ことばの　クローズアップ 66 カタカナ表記の 「チップ」 カタカナ表記はしない。「tip」または「ワンポイント」などに変更する。 2012/03/01 내용수정
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제4과 なにを　しますか きいて　はなしましょう　① 59 カタカナ表記の 「チップ」 カタカナ表記はしない。「tip」または「ワンポイント」などに変更する。 2012/03/01 내용수정
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제4과 なにを　しますか きいて　はなしましょう　① 58 「きょうのじかんわり」の絵 「きょうのじかんわり」は一日の時間割としては、授業が少なすぎて不自然。 2012/03/01 내용수정
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제4과 なにを　しますか ウォーミング　アップ 57 준비학습 준비 학습 2012/03/01 단순수정
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제3과 サッカー　部へ　どうぞ 文化の　ブログ 55 그럼, 일본의 입시 제도는 어떨까요? 통과의례(입시)에 관한 내용으로 일본어Ⅱ 교육과정에 해당함. 2012/03/01 내용수정
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제3과 サッカー　部へ　どうぞ 文化の　ブログ 54 학교 생활을 학교생활을 2012/03/01 단순수정
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제3과 サッカー　部へ　どうぞ じぶんで　チェックしましょう 52 「英語、上手ですか。」 「英語、上手ですか。」は誰への質問か分からない。相手の能力を聞くのであれば、「英語、わかりますか。」「英語、できますか。」の表現が適当。第３者の能力を聞く質問ならOK. 2012/03/01 내용수정
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下３左 UPD00601
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제3과 サッカー　部へ　どうぞ かいて　みましょう 49 水泳部勧誘のポスター 部活への勧誘のポスターの内容として、大変不自然。「すいえいはどうですか。」とは聞かない。また、試合に出て勝つのが一つの目標であるのに、「すいえいはむずかしくありません。」とは書かない。 2012/03/01 내용수정
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제3과 サッカー　部へ　どうぞ よんだ　あとで 48 トイレの絵 トイレのマークがあったほうが自然。 2012/03/01 단순수정
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